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Acções para Pessoal Docente

Ano de 2001

Como clarificar as práticas de avaliação? A construção de referentes e suportes facilitadores da avaliação

 

Razões justificativas da acção

• A "pressão" crescente da comunidade educativa sobre a qualidade das práticas de avaliação exige grande rigor de actuação e uma competência avaliadora, cada vez maior, por parte dos professores.
• A construção de referentes que enquadrem as práticas de avaliação quotidianas dos professores é uma forma de clarificar a complexidade que é, hoje, a avaliação.
• A fundamentação das práticas de avaliação, baseada em suportes teóricos claros e consequentes, e o rigor dos instrumentos utilizados como seus "suportes", são das dimensões mais importantes da qualidade das práticas de avaliação no quotidiano escolar e reveladoras da qualidade profissional dos professores.
• Uma oficina de formação com esta temática é de uma pertinência evidente, reforçada pelas solicitações de muitos professores para a sua realização.

 

Objectivos a atingir

• Mudança de práticas, através da promoção de atitudes formativas, reflexivas e contextualizadas, geradoras de competências adaptativas que "respondam" aos problemas e necessidades das práticas de avaliação dos professores, numa perspectiva de autoformação e desenvolvimento profissional.
• Mudança de procedimentos, através da dinamização de uma perspectiva formativa centrada em "teorias práticas" (o como, o saber-fazer prático e processual), que possibilitem o "acesso" às teorias conceptuais (o porquê), debatendo quadros teóricos operatórios susceptíveis de "sustentarem" as práticas de avaliação quotidianas dos professores.

• Produção de materiais, através da construção de referentes e de materiais de suporte às práticas de avaliação quotidianas dos professores.

 

Conteúdos da Acção

• A construção de referentes de avaliação: o dispositivo de avaliação.
• A produção de "suportes" das práticas de avaliação: matrizes, testes, grelhas de observação, fichas de registo...

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