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1 - Enquadramento legal e contextualização do tema. |
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| 1.1 - A avaliação curricular, enquadramento legal. |
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1.1.1 - O modelo dos anos 80. |
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1.1.2 - O modelo da Reforma. |
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1.1.3 - Análise comparativa da avaliação em alguns países europeus. |
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| 1.2 - A avaliação dos docentes. Alguns dados de investigação. |
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1.2.1 - Necessidades de avaliação da prática docente. |
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1.2.2 - Os modelos de professor. |
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1.2.3 - Os critérios de eficiência e eficácia. |
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| 2 - Fundamentos teóricos do processo de avaliação. |
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| 2.1 - O conceito de avaliação pedagógica. Justificação da sua importância no processo ensino/aprendizagem. |
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| 2.2 - As modalidades de avaliação. |
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2.2.1 - A avaliação sumativa, formativa, prognóstica, entre outras previstas pelo M.E.. |
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2.2.2 - Adequação da avaliação a dadas situações educativas. |
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| 2.3 - Técnicas e instrumentos de avaliação numa perspectiva de ensino/aprendizagem. |
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3 - Análise e avaliação da prática pedagógica do professor. |
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| 3.1 - Meios para a avaliação da prática docente. |
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3.1.1 - Sintese dos meios disponiveis. Os estilos pedagógicos em particular. |
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3.1.2 - Factores pessoais moderadores da variabilidade e estabilidade do estilo pedagógico. |
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| 3.2 - Análise e avaliação do estilo pedagógico individual, numa perspectiva interactiva e de auto-escopia. |
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3.2.1 - Indicadores para a análise do estilo pedagógico. |
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3.2.2 - Reflexão sobre o estilo pedagógico individual tendo em conta a informação obtida. |
